心理学9 11.5

皮球和西瓜都是圆圆的，不同之处在于皮球内部是气体，西瓜内部是果实。皮球是用来玩的，西瓜是用来吃的。是（ ）

皮球属于玩具，西瓜属于水果，这是（ ）的过程。

每个人在性别、身高、体重、年龄等方面都有各自的特征，但这些并不是我们人区别于动物的本质特征，我们区别于动物的本质特征是：直立行走、可以使用工具。是（ ）

总结鸽子、老鹰、鸡、鸭等共同的、本质的特征，即“有羽毛”“是动物”；舍弃那些“会不会飞”“颜色”“大小”等非本质特征，这就是（ ）的过程

凡是能使用工具、可以直立行走的就是人。这就是（ ）的过程。

人们把那些“有羽毛的动物“统称为鸟类，这是（ ）的过程

把犬科、猫科动物归为哺乳动类动物的过程就是（ ）的过程。

用数学公式解一道具体应用题。是（ ）的过程

把一棵树分解为根、茎、叶、花等。是（ ）过程

（ ）：在学习《桂林山水》追篇课文时，会把文章分解成段、句、字词分别加以研究学习。

（ ）：在学习《桂林山水》追篇课文时，在理解课文字词、段落大意的基础上，归纳出课文的中心思想。

（ ）：在学习《桂林山水》這篇课文时；共同点全文描写类桂林的美丽风景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。差异点在于，第二自然段描写桂林的山；第三点描写桂林的水。

（ ）：在学习《桂林山水》追篇课文时文章总写桂林的山水，分为两部分：一部分描写桂林的山；一部分描写桂林的水。

（ ）：通过分析、比较，抽取出共同的、本质的特点：奇、秀、险；舍弃高大、矮小、雄伟等其他非本质的特点。

（ ）：桂林山的共同特点：奇、秀、险，推广到周围桂林所有山，凡是桂林的山具有"奇、秀、险"的特征。

（ ）：在学完《桂林山水》這篇课文之后，作为一名旅游爱好者，当我在游览桂林的时候，有意识的运用所学的知识来指导自己的游玩。

（ ）：学完桂林山水之后，把本篇课文的知识点进行系统化的分门归类。桂林山水甲天下包括桂林的山（奇、秀、险）和桂林的水（清、静、绿）。