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深、繁难的学科知识技能， 转向为学生提供基础性、有限然而有效的
多种艺术学习内容，注重（ ）
①合作学习 ②交换知识 ③表现结果 ④个人思考 ⑤展示自己 ⑥竞争性
辩论
活经验和艺术经验相互联系、相互转换，体现的是（ ）内容目标的呈
现。
野、山坡上、河流边去发现“画画”，这体现农村小学挖掘课程资源
的（ ）。
诞生于（ ）年。
的是艺术课程评价的（ ）。
舞蹈编创，这锻炼了学生的（ ）。
思考、（ ）这四种学习表现。
①教学导入 ②学习评价 ③理解艺术文化 ④学习活动 ⑤课前组织准备
⑥学科表现
）。
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