单选题 反映儿童的智力水平且能被测量的个人特征是( )。

A、 言语能力
B、 动作的灵活性
C、 社交能力
D、 学习成绩
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相关试题

单选题 讨厌教师的教学方法枯燥无味,反映学生希望教师充当( )角色。

A、家长代理人
B、知识传授者
C、纪律维护者
D、模范公民

单选题 据西方心理学的研究,在西方发达国家中,教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。对这一发现最合理的解释是( )。

A、测量方法不可靠
B、教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件
C、在教师的知识和智力达到一定水平之后,教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用
D、研究取样少,不足以说明问题

单选题 如果要使心理学课程成为教师教育的重要课程,根据当代知识分类理论,教师教育中心理学课程的改革( )。

A、应加强趣味性,增加大学生心理内容
B、应注意理论联系实际,联系大学生自身的实际
C、既注重陈述性知识的教学,更注重使心理学原理转化为应用技能
D、改革心理学理论体系,增加理论的严密性

单选题 罗森塔尔关于教师的预期的实验表明( )。

A、教师对学生的期望会影响他对学生的态度
B、教师对学生的期望值越高,学生的进步越快
C、教师的期望对学生的影响胜于其言行
D、只要对学生抱有期望,学生就朝着期望方向发展

单选题 根据学习心理学原理,可以将教师反思过程最适当地概括为( )。

A、自我提问与思考过程
B、自我完善过程
C、师生相互作用过程
D、问题解决过程

单选题 教语文的张老师下班回家时,学生看见他闯红灯,学生对老师很有看法。这意味着学生期望张老师担当( )角色。

A、模范公民
B、家长代理
C、纪律维护者
D、知识传授者

单选题 下面的描述最可能代表专家教师特征的是( )。

A、他总是十分认真备课,教案写得很详细
B、他对学生无微不至地关怀,当发现有不理解的地方,能及时帮助学生
C、他总是认真批改学生的作业,仔细记录学生的每一处错误
D、他的教案虽然写得不很详细,但他能预见学生可能出现的理解错误

单选题 教师的心理品质主要包括( )。

A、心理过程与个性心理特征
B、心理过程与认知能力
C、认知能力与人格特征
D、认知能力与教学风格