单选题 一种引导性材料，它比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来，这种教学策略是( )。

单选题 建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的( )。

单选题 采用对偶故事法研究道德认知发展阶段的心理学家是皮亚杰，而科尔伯格研究道德的方法是( )。

单选题 如果操作性条件反射被一种随后出现的强化物所强化，那么将该强化物撤除，此操作性反应就会随之( )。

单选题 儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。根据皮亚杰的理论，此时儿童的道德认知处于( )。

单选题 学生品德结构中，处于基础地位的是( )，衡量学生品德水平高低的主要标志是( )。

单选题 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于( )。

单选题 李明认为社会法制应符合大众权益，不符合时就应修改。根据科尔伯格道德发展理论，李明的道德发展处于哪一阶段?( )

单选题 在科尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是( )。