填空题 A(　　)本题考查身心发展规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心 发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间是相 互关联的,上一阶段影响着下一阶段的发展方向的选择,所以,人生的每一阶段对于 人的发展来说,不仅具有本阶段的意义,而且具有人生的全过程的意义。题干中,从 小学到中学在各方面都有了变化,这时候,该学校的老师主动帮学生过渡和衔接,体 现了身心发展的阶段性。故本题答案为 A。

单选题 B【解析】本题考查教育心理学研究方法的含义。观察法是指在教育过程中，研究 者通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理 活动的表现或行为变化，从而收集相关的研究资料的方法。这种方法尽可能少地影 响观察对象，可以观察到观察对象在自然状态下的行为表现，获得的材料比较真实。 现场实验又叫自然实验，是在自然情境下，由实验者创设或改变一些条件，以引起 学生某些心理活动的变化从而进行研究的方法。这种方法会创设条件影响实验对象。 因此这两种方法的主要区别在于是否主动创设条件影响研究对象，它们都在日常生 活中进行，都可能借助实验仪器，都能得到真实客观的研究资料，排除

单选题 A【解析】本题考查学生教学过程的基本规律。教学过程的特点（基本规律）有:(1) 直接经验与间接经验相结合（间接性规律）； (2)教师主导作用与学生主动性相结 合（双边性规律、互动性规律）； (3)掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）； (4)掌握知识与提高恩想相结合（教育性规律）。题干中,学生通过教师的讲述学习 新知识,体现了学生认识的主要任务是学习间接经验。

单选题 B【解析】本题考查知识的分类。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进 行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。数学规则符合该定义， 是陈述性知 识，排除

填空题 A(　　)本题考查课堂气氛的作用。积极的课堂气氛有助于学生的学习和社会化， 因为课堂气氛通过老师和学生的语言、表情或动作而暗示他人。暗示是在无压力的 情况下产生的表现为无意识的或不由自主的屈从，使被暗示者产生与暗示者相同的 情绪，并有可能产生由相同情绪控制下的行为。同时，课堂气氛也会使许多学生追 求某种行为方式，从而导致学生间发生连锁性的感染，即流行。故本题答案为 A。

单选题 B【解析】本题考查学习策略的种类。学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源 管理策略三种。其中认知策略分为复述策略、精加工策略和组织策略。元认知策略 分为计划策略、监控策略和调节策略，排除

单选题 D【解析】本题考查教育的本质属性。教育是有目的的培养人的社会活动。

填空题 C(　　)本题考查杜威的教育思想。杜威的理论是现代教育理论的代表， 区别于传 统教育“课堂中心 ”“教材中心 ”“教师中心 ”的“ 旧三中心论 ”，他提出了“儿 童中心(　　) ”“活动中心 ”“经验中心 ”的“新三中心论”。其代表作《民 主主义与教育》(　　) 及反映在其作品中的实用主义教育思 想，对 20 世纪的教育和教学有深远影响。故本题答案为 C。

填空题 D(　　)本题考查《学生伤害事故处理办法》的内容。根据《学生伤害事故处理办 法》第九条规定，因学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行 相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施而造成的学生伤害事 故，学校应当依法承担相应的责任，故本题答案为 D。