单选题以目标为中心展开,针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）。

A、目标评价模式

B、目的游离评价模式

C、 CIPP 评价模式

D、以上都不对

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相关试题

单选题关于评价的表述，不正确的是（）。

A、 CIPP 评价模式比较周到地考虑了课程计划的各个方面和各种要素，与其他评价模式相比也比较全面

B、目标评价模式是以目标为中心，针对 20 世纪初形成并流行的标准参照测验的不足而提出的

C、目的游离评价模式强调评价者应当受到预期课程目标的影响,并应当注意收集有关课程实际结果的各种信息

D、差距评价的目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较,找出彼此之间的差距,找出造成差距的原因

单选题斯塔夫比姆提出了一种对课程的全程评价模式,主要由四种评价构成,有背景价、(
过程评价和成果评价。

A、初试评价

B、起步评价

C、输入评价

D、开始评价

单选题关于课程评价意义的表述，不正确的是（）。

A、课程评价对课程进行研究和分析，以判断其价值和适宜性

B、课程评价是教育工作的重要组成部分，通过收集系统全面的有关资料，对教育的各个环节
进行科学客观的分析、比较，判断其价值和效果

C、课程评价为调整、改善、选择、推广、提高教育质量提供科学的、客观的依据

D、以上三项都不正确

单选题通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供议。这体现了课程评价的功能是（）。

A、判断成效

B、比较与选择课程

C、诊断与修订

D、了解目标达成程度

单选题在课程的实施过程中，努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的（）。

A、忠实取向

B、相互调适取向

C、课程创生取向

D、课程缔造取向

单选题评价重点从课程预期效果转向课程实际效果,评价者不应受预期课程目标影响的评价模式是（）。

A、 CIPP 评价模式

B、CSE评价模式

C、目的游离评价模式

D、目标评级模式

单选题课程评价的范围不包括（）。

A、课程计划

B、课程内容

C、教材

D、教学时段

单选题研究隐性课程对学生有怎样影响的课程价值取向是（）。

A、课程实施取向

B、相互调适取向

C、课程创生取向

D、以上三项都不正确