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20 26号考试

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自我提高的内驱力指向的是学业成就,它不直接指向学习任务本身,因此是一种外部动机。
有人认为,儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿来完成的。
罗杰斯的有意义学习和奥苏贝尔的意义学习无明显不同。
学习迁移就是指知识的应用。
自问自答”是一种生活精加工式策略。
问题解决的过程也就是创造性的过程。
根据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
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