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消退的原则表明,一旦消除了对过去所学行为的强化,这个行为就会逐渐消失。这就意味着教师必须不
时地强化学生行为。()
根据操作性条件学说,在教育过程中,教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为,用不予强化的
方法来消除消极行为。()
刺激泛化与刺激分化是互补过程。()
经典性条件反射的建立过程与操作性条件反射的建立过程无根本差异。()
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