章节训练(2-7至2-8)学前儿童思维、言语的发展

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儿童计算“5个苹果吃掉3个，还剩几个”时，呈现的思维形态属于【】

抽象逻辑思维的萌芽出现在【】。这一阶段的儿童还发生了从依靠外部特点向依靠隐藏特点进行分类的显著转变。这一时期，可以说是一个发展的转折期。

幼儿认为物体会浮起来是因为它想洗澡，球会从椅子上滚下去是因为它不愿意待在椅子上。这种判断是按【】进行的。

儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是【】

【】是具体形象性思维的工具。

创造性思维简单地说就是在创造性活动中所特有的思维过程。它具有【】等特点。①流畅性②新颖性③灵活性④连续性⑤精密性

人类认识活动的中心是【】

处于直觉行动思维阶段，行动容易受情绪支配的是【】

幼儿的认识过程以【】为主。

3岁以后，幼儿思维的典型方式是【】

儿童从会算“二个苹果加三个苹果等于五个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是【】

3-6岁儿童思维主要是【】

下列对具体运算阶段儿童思维的描述，正确的是【】

儿童明显出现抽象逻辑思维的萌芽的年龄是在【】

5-6岁的幼儿理解到病菌能使人生病，从而害怕病菌；理解苍蝇能带病菌，于是讨厌苍蝇。这些惧怕、厌恶的情绪是与【】相联系的情绪。

幼儿园小班刚入学的孩子在画画时，常常事先没有目的，即先做后想，或者是边做边想。只有当他把画画完之后才知道画的是什么。这说明【】

上课时，小班的一位小朋友歪歪斜斜地坐着，老师批评说：“小朋友们看，XX小朋友的坐姿多好！”老师一说完，其他小朋友都学着他的样子坐了起来。这说明【】

皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是【】

小明今年5岁半，当老师问小明“为什么把积木扔进水里，积木会浮起来”时，小明回答“因为积木是由木头做的，而木头沉不下去”。由此可以推断出小明的【】开始萌芽。

小明今年3岁，当妈妈教他2+3=5之后，问他3+2等于多少的时候，他却摇头不知道这体现了该阶段的儿童思维具有【】

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