b2.海南师范大学公共课考试卷(发展与教育心理学)

更新时间：试题数量：购买人数：提供作者：

有效期：个月

章节介绍：共有个章节

收藏

我的练习

我的错题
(0道)

我的收藏
(0道)

我的斩题
(0道)

我的笔记
(0道)

专项练习

顺序练习 练习进度 0 / 0

随机练习 自定义设置练习量

模拟考试 仿真模拟

题型练习 按题型分类练习

易错题 精选高频易错题

学习资料 考试学习相关信息

搜索

题库预览

身体发展的头尾原则、远近原则体现出个体身心发展的方向性和顺序性。

心理学研究必须从研究对象的整体、相互联系、动态性来探明心理的变化，这遵循了心理学研究的发展性原则。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

第一次看见老虎的把它认作是一只猫，这是儿童心理顺化的表现

维果斯基是信息加工的认知发展理论的代表人物

初中阶段是机械识记向意义识记过渡的阶段。

有人遇事激动，有人却平静，这体现出人格的情绪特征。

青少年并不关注"自我形象"。

青少年的人际交往已经不存在相互对立的两极性特征。

职业核心能力的开发贯穿于整个青少年期，是教育的主体目标。

职业理想的设定于职业目标的确立必须在初中阶段完成的发展任务。

人本主义心理学的学习观认为学习就是学习者发挥潜能和自我实现的过程。

程序性知识学习不需要了解陈述性知识。

奖励是维持学生学习动机的最佳手段。

教学效能感低的教师往往对教学工作表现出极大的热情。

课堂管理最根本的办法就是以严格的纪律来约束学生。

教学目标的陈述应描述出通过教学后学生的心理变化。

青少年性别认同是青少年性心理发展的主要内容之一。

奥苏贝尔认为学习知识的最佳方式就是发现学习。

对干动作技能的学习，集中练习是最好的方式。