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心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家（）。

"天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教"的出处是（）。

说过："一切社会变迁和政治变革的终极原因，不应当到人们的头脑中，到人们对永恒的真理和正义的日益增进的认识中去寻找，而应当到生产方式和交换方式的变更中去寻找；不应当到有关时代的哲学中去寻找，而应当到有关时代的经济中去寻找。"

人的发展的（）决定教育不能超越相应的发展阶段。

（）赋予了生物体第一要件，构成了个体发展的原始起点。

（）是科学发展观的本质和核心，也是教育发展的核心命题和基本价值取向。

教育通过培养社会历史的主体引领社会发展，这是一种（）的教育。

个体个性化按照人自身的发展需要，发展个体的（），反映的是人对社会的变革与超越。

真正的教育，是适合每个人的（）、有差异的教育，而不是大一统的划一性教育。

正式的社会规范表现为社会的道德、法律、规章、制度、（）等。

实践活动是个体发展的现实力量，是个体发展从可能状态转化为现实状态的（）。

后天的因素指个体在发展中已经获得的知识、经验、能力，已经达到的发展水平和个体发展的（）。

观念是先导，人才观念和教育观念的创新，必然要通过（）转化为教育行为和教育实践。

教育目的要回答的一个根本问题是（）。

教育目的在各级各类学校的具体化是（）。

制定我国教育目的的理论基础（指导思想）是（）。

我国教育史上第一个在全国实施的比较完整的学制是（）。

创新是引领社会发展的（），抓创新就是抓发展，谋创新就是谋发展。

2017年，党的十九大报告指出"全面贯彻党的教育方针，落实（）根本任务，发展素质教育"。

在中国，"素质教育"作为一个概念，源于20世纪（）对"应试教育"的反思和批判。

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