（修改）教育心理学——客观题练习1782544983

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评价和反思过程是一个独立的成分，始终贯穿整个教学活动的始终。

桑代克出版的《教育心理学》标志着西方教育心理学的名称和体系由此确立。

在经典条件反射中，消退是永久的，不可以恢复的。

桑代克提出“试误”即学习的实质。

一个曾经被兔子咬过的三岁小孩，看见毛茸茸的兔玩具也会感到害怕，这是刺激泛化。

背乘法表是接受学习，也是意义学习。

建构主义者认为，知识是对现实的一种解释和假设。

具体迁移对系统掌握某一领域的知识是非常必要的。

迁移是习得的知识。技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。

对多数学生而言，集中复习的效果优于分散学习。

教师的态度，课堂心理气氛和环境因素是影响知识学习的外部因素。

动作的讲解只需要讲解动作的结构与具体要求，不需要讲解动作所包含的基本原理。

反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中结果反馈的作用尤为明显。

不出声的外部言语阶段是心智技能形成的标志。

元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认识活动所进行的调节和控制。

对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。

经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。