5.25体育基础习题册

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在一次展示课中，王老师执教了一节水平二（四年级）……教学课例，以下是部分教学片段。片段一：足球仪式—“球员出征”。教师语言创设情景，引导学生模仿世界杯球员进场仪式。学生进入场地后自由运球，并跟随大屏幕中球星做出“两脚交替踩球”“脚内侧拨球”“前脚掌前后推拉球”……等球性练习片段二：练习（1）快速运球—“楚河汉界”：学生分成红黄两队，以足球场中线为分隔线，两个半圆为区域进行运球竞赛，各队努力将本区域足球运至对方区域，在规定时间内本区域……教师强调快速运球。练习（2）运球变向—“错角穿行”：学生相向运球至中间标志盘处，分别向左右变向加速运球至对面区域，体验节奏变化。教师巡回指导并，与学生交流反馈练习情况，提示学生运球过程要动作迅速、善于观察、注意避让，将球控制在自己脚下，运球过程中控制球的方向和运控球的触球力量努力做到人球合一。片段三：运球对抗（1）“逃离封锁线”：听到信号后，红队学生运球至标志盘前变向冲过终点……运球对抗（2）“童心岛登入战”：学生以中圈对角线为方向，分别从四个点向中圈运球突破，规定时间内运球突破成功入数多的为获胜队。运球对抗结束后，教师和学生通过观看大屏幕回放进行自评、互评，引导学生积极思考，提出改进意见。片段四：运球突破对抗赛—“我们的世界杯”：学生分成四组进行4v4足球对抗赛，学生分别担任主教练、主裁判、工作人员等角色。比赛中，运球至对方底线作为得分方式，鼓励学生大胆持球突破，争取获胜。最后教师宣布比赛结果……教师总结并作出评价。请根据体育与健康课程标准的课程理念，对此案例进行评析，并提出你的看法或可行性建议。【缺少答案，请补充】

极限飞盘是新兴运动，融合了篮球、足球、橄榄球，其运动不允许有身体的接触，是唯一一个进行自我裁判，男女同场的一个竞赛项目。朱老师在七年级的展示……其片段如下：片段一：两个人合作学练。两人一组，在相距三米的距离内进行反手的传接盘，完成四次以后后退一步。教师在其间巡回指导，让学生思考出盘稳定性如何提高。原地反手传接盘2组后，两人一组进行行进间横向推进练习提醒学生思考如何提高传盘成功率，结束以后进行自我评价，给传接盘成功率最高的同学奖励一个小红心，并授予他学习新的学习星飞盘手的称号。片段二：移动加防守练习…10秒内出盘落地以后攻防进行互换，教师指导学生在此期间合作探究：如何摆脱防守？结束以后进行自行裁决，并给传接盘摆脱防守成功率最多最高的同学奖励小红心，并授予合作星接盘手的称号。片段三：3V3飞盘赛。随机分组进行3V3，摆放标志划分场地，并且让学生牢记规则口诀：传盘轴心脚要稳，10秒内出盘。身体接触使不得，飞盘地攻防换。并且思考如何做到快速的攻防转换，老师进行巡回指导，并同时参与比赛，不断提高提醒学生，牢记口诀，在发生争议时，冷静处理争议，用相对平和的方式处理……而且永不落地，永不放弃，做到公平公正享受过程，呈现出一场精彩的飞盘比赛。最后老师进行评价，给积分最多的小组每人送一颗小红心，并授予他竞赛星飞盘手的称号。请你根据体育与健康课程理念对此教学案例进行评析，并提出你的看法或可行性的建议。【缺少答案，请补充】

极限飞盘是新兴运动，融合了篮球、足球、橄榄球，其运动不允许有身体的接触，是唯一一个进行自我裁判，男女同场的一个竞赛项目。朱老师在七年级的展示....其片段如下：片段一：两个人合作学练。两人一组，在相距三米的距离内进行反手的传接盘，完成四次以后后退一步。教师在其间巡回指导，让学生思考出盘稳定性如何提高。原地反手传接盘2组后，两人一组进行行进间横向推进练习提醒学生思考如何提高传盘成功率，结束以后进行自我评价，给传接盘成功率最高的同学奖励一个小红心，并授予他学习新的学习星飞盘手的称号。片段二：移动加防守练习...10秒内出盘落地以后攻防进行互换，教师指导学生在此期间合作探究：如何摆脱防守？结束以后进行自行裁决，并给传接盘摆脱防守成功率最多最高的同学奖励小红心，并授予合作星接盘手的称号片段三：3V3飞盘赛。随机分组进行3V3，摆放标志划分场地，并且让学生牢记规则口诀：传盘轴心脚要稳，10秒内出盘。身体接触使不得，飞盘地攻防换。并且思考如何做到快速的攻防转换，老师进行巡回指导，并同时参与比赛，不断提高提醒学生，牢记口诀，在发生争议时，冷静处理争议，用相对平和的方式处理……而且永不落地，永不放弃，做到公平公正享受过程，呈现出一场精彩的飞盘比赛。最后老师进行评价，给积分最多的小组每人送一颗小红心，并授予他竞赛星飞盘手的称号。请你根据体育与健康课程理念对此教学案例进行评析，并提出你的看法或可行性的建议。【缺少答案，请补充】

（）是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。【缺少答案，请补充】

美国学者托马斯·伍德等两人于20世纪初提出的“新体育”学说认为：体育是通过身体进行的一种教育活动。体育包括机体教育、神经肌肉活动教育（）四个方面。【缺少答案，请补充】

学校体育的本质功能是育人，主要包括（）。【缺少答案，请补充】

体育教师的首要职责是（）。【缺少答案，请补充】

学校体育直接责任人是（）。【缺少答案，请补充】

在体育教师的指导下，学生根据自身条件和需要，独立、自主地发现问题、调查研究、搜集和处理信息，以获得运动知识和技能的学习方式属于（）。【缺少答案，请补充】

（）是指体育教师合理利用各种教学组织形式，整合与协调教学活动的各个方面因素，有效地完成体育教学过程的准备、展开、结束等活动，顺利实现课堂教学目标的能力。【缺少答案，请补充】

20世纪初期，（）出现了“新体育”学说。【缺少答案，请补充】

学校体育的本质功能是育人，主要包括教育功能、健身功能和（）。【缺少答案，请补充】

清政府于（）年颁布了《奏定学堂章程》。规定各级各类学堂中都设立体操科，该新学制的执行，结束了我国两千多年来学校教育中基本没有体育的历史。【缺少答案，请补充】

____年《壬戌学制》颁布后。体育教师培养的学制年限不断延长。【缺少答案，请补充】

____年，随着全民健身计划的广泛推行，体育教师的社会地位进一步提高。【缺少答案，请补充】

奴隶社会时期，学校的出现为学校体育的产生提供了前提条件，在公元前____世纪，斯巴达与雅典的教育是西方奴隶制国家教育的代表。【缺少答案，请补充】

受____实用主义教育思想的影响，自然主义学校体育思想明确提出，“体育必须和生活打成一片，使体育成为生活的实践”。并指出，生活等于技能、理想、态度、习惯的总和。【缺少答案，请补充】

体育课程设计应是（）的，是在体育实践中不断地得到丰富的发展。【缺少答案，请补充】

学校体育功能是学校体育本质反映，是学校教育功能的构成部分，又与（）的功能有密切的关系。【缺少答案，请补充】

学校体育的本质功能是育人，学校体育的延伸功能包括（）。【缺少答案，请补充】

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