初中语文标准预测试卷题目 1-10

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学习托物言志的手法后，教师让学生举例说明。下列作品不适合举例的是（）。

学完《走一步，再走一步》后，教师组织学生选取同类文学体裁的作品进行相关专题研究。下列所选作品中适合的是（）。

古代文学常识分享课上，教师引导学生总结相关知识。下列学生的总结中，不正确的是（）。

教师在引导学生欣赏“白发三千丈”一句所运用的夸张修辞手法时，为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用，拟找出类似句子举一反三。下列适合的是（）。

初中文言文复习课上，教师引导学生归纳学过的文言文中虚词“乃”的用法。下列归纳错误的是（）。

学习完《爱莲说》后，学生觉得“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句发人深省，于是想请教师再为其推荐一些具有深刻哲理的句子。下列不符合要求的是（）。

某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，教师对“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合”这一要求在综合性学习中的实施，理解错误的是（）。

《祖国啊，我亲爱的祖国》的课后习题是“有感情地朗读课文，背诵这首诗。探究一下‘我’仅指作者一个人吗？‘我’与祖国是一种什么关系？作者抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？”下列选项中，对该习题的设计意图分析不正确的是（）。

某版教材中有这样一段话：“学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独特性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。”从语文教材的构成要素来看，这属于语文教科书的哪一个系统？（）

阅读郑振铎《猫》教学实录（片段），按要求答题。师：“我”为什么要去打第三只猫？生：因为小猫做错了事。师：再思考一下，有人有不同意见吗？生：因为“我”冤枉、误解了它，以为它做错了事。【缺少答案，请补充】

初中文言文复习课上，教师引导学生归纳学过的文言文中虚词“乃”的用法。下列归纳错误的是（）。

阅读郑振铎《猫》教学实录（片段），按要求答题。师：“我”为什么要去打第三只猫？生：因为小猫做错了事。师：再思考一下，有人有不同意见吗？生：因为“我”冤枉、误解了它，以为它做错了事。师：是的。这样我们就知道，第三只猫是因为“我”的冤枉和误解而死的，所以相较前两只猫，第三只猫的死亡更让“我”难受。这样的结局很让人心碎。可大家仔细想想，是什么原因导致了冤案的出现呢？从文中找一找依据。生：我觉得是偏见。第17段，因为猫总是“凝望”小鸟，所以，小鸟死了，本来就不怎么受欢迎的这只猫嫌疑最大。师：非常好，我们看到，如果是前两只猫的话，作者的第一反应可能不是这样。“一定是它”说明“我”对第三只猫存在偏见，也正是由于“我”的偏见，才造成了这次冤案。如果想避免这样的悲剧再次发生，“我”应吸取怎样的教训呢？生：不要妄下定论，要经过思考；不要有偏见，要用平等的眼光看待事物；要善待动物。师：是的，我们做事不能主观臆断，要弄清事实；对人处事不能心存偏见；要善待动物。这是作者写这篇文章的真正目的，也是这篇文章的主旨——对人性的反思。文中所写的不只是一只猫，在生活中类似猫的人也很多。你在生活中曾经误解过别人或被别人误解过吗？谈谈感受。（生谈经验感受）师总结：学了这篇文章，我们了解了作者养猫的经历，了解了作者写文章的目的，也有了很多的收获。生活中我们要同情弱者，拒绝偏见。对上述内容的相关分析，不正确的是（）。

阅读《端午的鸭蛋》课堂小结部分，按照要求答题。师：这节课我们虽然没有吃到鸭蛋，但通过学习课文，是不是也能感受到鸭蛋的美味呢？生（大喊）：是！师：作者写家乡的端午习俗，尤其写了端午的鸭蛋，是因为鸭蛋是家乡的特产，对家乡的鸭蛋介绍得如此具体，都是因为一种自豪感，这种自豪感来源于什么？生：对家乡的热爱。师：是呀，正如作者所写：“曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这种傲气就是因为对家乡的热爱与依恋，“最美故乡水，最甜故乡水。”小小的鸭蛋里，作者不但尝出了生活的滋味，也融进了浓浓的乡情。读了这样一篇文章，我们不仅了解了作者家乡端午节的习俗，知道了一种美食，积累了一种情感，还学会了在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意，真实体验生活的酸甜苦辣。对上述课堂小结的评价，不正确的是（）。

阅读《我的叔叔于勒》教学实录（片段），按要求答题。师：好，我们先来研讨一下菲利普夫妇一家的情况—— 【投影展示】我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。……我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。…… 师：同学们，这两段写的是菲利普一家的生活状态。其中，哪些关键词语要特别注意？生：“刚刚够生活”的“刚刚”。生：“很晚才从办公室回来”的“很晚”。生：“非常痛苦”的“非常”。生：“并不是有钱的人家”的“并不是”。师：把“并不是”的“并”去掉可以吗？生：不可以，这个“并”表达的是一种强调的意味，“我”一开始就强调“我家”没有钱，很穷。师：好！同学们理解什么叫“刚刚够生活”吗？生：就是一点儿多余的都没有，刚刚能够填饱肚子。生：就是什么都要非常节约才能应付日常开销。师：那这种生活至于让这家人“非常痛苦”吗？生：至于！因为这家人这样的经济状况已经持续了很久了，他们很不开心，也没有精神上的安慰。师：说得不错。可这个充满阴霾的家庭中有些细节却很让我们感到奇怪。【投影展示】可是每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。师：仔细些，孩子们，看看这段文字描绘的情景有什么蹊跷没有？生：他们到海边栈桥散步的时候居然是“衣冠整齐”的！师：如果是你们一家人去散步，一般会怎么穿？生：一定会穿得很休闲啊，散步本来就是一种放松嘛。师：哦，是，老师也有同感，按照常理应该是这样的。但菲利普一家偏偏要穿得衣冠整齐，这说明了什么？生：他们对于勒的极度的盼望，如果于勒发了大财回来了，他们希望自己是衣冠整齐地去迎接他，这样显得更有面子。师：可是刚才不是已经分析了，其实菲利普的潜意识中都不太相信于勒会回来啊。注意是“每个星期日”啊，年复一年都一样啊。他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在盼望—— 生：一种体面的生活。师：同意！这个“刚刚够生活”的家庭，就是在用这种方式表达对幸福生活的向往和等待。对上述内容的相关分析，不正确的是（）。

学习完《观沧海》后，教师布置了课后作业：“默写诗歌《观沧海》。”下列对该作业设计的分析中，正确的是（）。

某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后，作文不是当堂收上来而是让学生保留两天，在这两天里要求学生将自己的作文拿给同学写评语（内容不限，字数不限），两天后作文收上来，教师在课堂上进行评价。学生参与这项活动的热情极高。下列关于这位教师作文课改尝试的评价，错误的是（）。

请结合案例评析上述课堂导入的两个优点。【缺少答案，请补充】

教师设计上述课堂收束的意图是什么？

课堂收束：师:人的经历不同,对生命的感悟也就不同。但毫无疑问的是,生命带给人的每一种体验都是独一无二的,慷慨激昂的人生与潇洒淡然的人生,都是值得欣赏与赞美的。哪位同学想和大家分享一下自己对生命的感悟呢? （生积极发言）师:同学们的发言都非常精彩,这种发自内心的真实的声音也非常令人动容,老师也从中获得了不少启示。现在再给大家三分钟的时间回想一下自己内心对生命的感悟,并把它写下来,利用课下时间,完成一篇不少于600字的作文。下节课我们再一起“畅谈生命”。问题: （1）请结合案例评析上述课堂导入的两个优点。（2）教师设计上述课堂收束的意图是什么？

请从第⑦段中找出两个错别字,从第⑥段中找出一处病句,并分别改正。

请指出该习作的优点,并结合内容进行简要分析。【缺少答案，请补充】

翻译原文中画线的句子。

根据上述资料,确定本课的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。

选择其中一个教学目标,设计一则教学方案片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。