2026年昌都一考三评（心理学+教育学）冲刺0423

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科尔伯格道德发展阶段理论分为____水平、____水平、____水平。（含图）

科尔伯格道德发展阶段理论中，前习俗水平包含____的道德定向和____的道德定向两个阶段。（含图）

科尔伯格道德发展阶段理论中，习俗水平包含____的道德定向和____的道德定向两个阶段。（含图）

科尔伯格道德发展阶段理论中，后习俗水平包含____的道德定向和____的道德定向两个阶段。（含图）

桑代克失误联结理论中，学习的实质是形成____与____间的联结，即S→R。（含图）

斯金纳操作条件作用中，学习的实质是建立____和____之间的联结。（含图）

班杜拉社会学习理论中，学习的过程包含____、____、____、____四个环节。（含图）

布鲁纳认为，掌握学科的基本结构的最好方法是____。（含图）

教师专业发展的关注生存阶段，主要特征是关注自己的生存适应性（关注人际关系），常思考的问题是“______”“同事们如何看我？”

教师专业发展的关注情境阶段，关心的是如何教好每一堂课，常思考的问题是“______”“如何呈现教学信息？”

教师专业发展的关注学生阶段，主要特征是根据______采取适当的教学。

由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关，属于______，地位是一级课程。

由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属于______，地位是二级课程，以省为主、分级管理、社会参与。

通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程，属于______，地位是三级课程，开发主体是教师，是国家课程的重要补充。

注重学生基础能力的培养，以“三基”(读、写、算)为核心的课程是______。

注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其它方面的学习的课程是______。

注重培养学生的探究态度和能力的课程是______。

在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程是______。

学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程是______，包括观念性、物质性、制度性、心理性四类。

由教育行政部门制定的指导性文件是______。