1.26-中学科目二客观刷题8-杜小玥

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皮亚杰认为个体对环境的适应方式是（）。

根据皮亚杰的认知发展理论，“吃一堑，长一智”体现的认知过程是（）。

小东了解铅笔要在削好后才能用来写字，在看到爸爸的钢笔后，他也把钢笔拿去用削笔刀削。这属于（）。

在小学加减法的教学中，老师教给学生被减数大于减数时的计算公式。但是当学生碰到“1-5”的问题就不会算了。等学生意识到负数概念的时候，就明白“1-5”可以变化为“-5+1”。这一过程属于（）。

根据皮亚杰认识发展阶段理论，获得客体永久性的儿童处于（）。（含图）

当老师问“爱迪丝的头发颜色比苏珊的淡些，比莉莎的黑些，那么三人中谁的头发最黑”时，学生回答不上来。但当老师将三个头发黑白程度不同的布娃娃呈现出来给学生看时，该学生便可以回答出来。说明该学生的思维处于（）。

皮亚杰的钟摆实验要求儿童得出影响钟摆速率的因素。通过这一实验得知（）的儿童已经具有抽象逻辑推理能力，能运用假设演绎推理，推论出问题的结论。

梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质”的含义。按照皮亚杰认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于（）。

三岁的可可走在路边看到花开，对妈妈说：“妈妈，你看花儿多漂亮，我可以轻轻摸它吗?我不会弄疼它的！”此时的可可符合皮亚杰认知发展阶段理论前运算阶段中的（）。

王老师上课拿来两个形状各异的容器，依次编号为“1、2”，在全班同学的注视下，把30克黄豆从1号杯全部倒入2号杯，接着问小睿2号杯里的黄豆和原来1号杯里的黄豆哪个更多，小睿回答两个杯一样多。这说明小睿处于（）。

“最近发展区”是指（）。

人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（）。

维果茨基认为教学与发展的关系应该是（）。

小森同学善于学习和记忆包含社会性内容的材料，容易受到外界环境的影响，比如当受到批评或打击时，学习成绩容易下降；小静同学比较喜欢抽象的学习材料，对知识本身感兴趣，不易受外在环境的影响。小森和小静的认知风格分别是（）。（含图）

鹏鹏在解答数学题目的时候总是用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的答案，因而很少犯马虎大意的错误。鹏鹏的认知风格偏向于（）。

根据知觉受外界环境影响的程度，知觉类型可以划分为场依存型与场独立型。下列关于场独立型学生的特征描述，错误的是（）。（含图）

小婷简直就是一个“小旋风”，每次老师提问题，她都能根据几个线索很快的速度形成自己的观点，做出回答。小婷的认知风格偏向于（）。

针对某一问题，搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当且唯一正确的解答，这种认知方式属于（）。

研究者通常使用（）对学生的学习风格在反思型和冲动型维度上进行区分。（含图）（含图）（含图）（含图）

初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认识方式属于（）。

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