35页2022版2025年修订语文新课标全书课程标准填空题含答案版

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喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动,能表达自己的体验、感受和发现,愿意用( )、图画等方式记录见闻、想法。

在跨学科学习和探究活动中有( )和( ),喜欢观察、提问,能用自己喜欢的方式呈现学习所得。

能借助汉语拼音、( ),在阅读中主动识字,能根据具体语境辨析多音多义字的( )和(字义),辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中,累计认识( )个左右常用汉字。能使用( )规范、端正、整洁地书写( )个左右常用汉字。

注意积累和梳理语言材料,能把具有相同或相似特征的汉字进行分类,愿意与他人交流分类的理由,感受汉字和( )的魅力,能分类梳理日常生活中学到的词句,愿意用自己喜欢的方式整理学习成果,参加集体展示活动。

乐于在班级活动中交流展示,能根据需要用普通话交谈,认真倾听,把握对话的主要内容并简要转述,能按照一定的( )讲述见闻,说出自己的( )和( );能尝试根据语文学习经验和( )解决日常生活中的问题。

能用表现事物特征的词语描摹形象,用积累的语言材料,特别是有新鲜感的( )描述想象的事物或画面;乐于书面表达,观察周围世界,能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要,正确使用(句号)、感叹号、(问号)、冒号、(引号)等标点符号;能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息,尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程,并向他人展示学习成果。

喜爱阅读童话、寓言、( )等,在阅读过程中能提取主要信息,借助阅读经验和生活经验预测情节发展,能结合关键词句解释作品中人物的( ),从某个角度分析和评价人物,能发现作品中的优美词语、( ),并根据需要进行摘录;能借助上下文语境,说出( )、标点符号、图表在表达中的作用;能复述读过的故事,概括文本内容,根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流;乐于和他人( )阅读所得,关注有新鲜感的词句,并有意识地在口头和书面表达中运用。

乐于( )读书交流活动,能诵读学过的优秀诗文,尝试用不同的( )、( )表达自己的理解与感受。主动阅读( )、寓言故事、( )、革命英雄故事、( )等( )作品,能向他人讲述主要内容;能用自己喜欢的形式记录阅读感受与生活体验。参加文学体验活动,能记录活动过程,表达自己的感受;能按照童话、寓言等文体样式,运用( )、( )续讲或续写故事;能用( )等方式记录个人的见闻、感受和想法;能用( )、简短的( )等与他人交流。

参加跨学科学习活动,乐于观察、提问、交流,能参与简单的活动策划、组织工作;能根据不同学习活动主题( )、( )信息和资料,提出自己感兴趣的问题;能用照片、图表、视频、( )等展示学习成果,并与他人分享。

能独立识字,能借助( )准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识( )、( ),纠正( )。在学习与生活中,累计认识( )个左右常用汉字。能用硬笔规范、端正、整洁地书写( )个左右常用汉字。有自觉识字的意识,在社会生活中发现自己不认识的字,能根据( )推断字音字义,并借助( )和工具书验证自己的推断;在学习中,能发现富有表现力的词句和段落,自觉记录、整理,乐于与他人分享积累的经验,并尝试在自己的表达交流中运用。

乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,能认真、耐心( ),抓住要点,并作简要( ),能根据对象和场合,作简单的( )。能根据积累的知识和经验初步判断信息( ),感知情感倾向,形成自己对社会热点问题的初步认识;能概括( )的主要内容或简单的( )的关键信息,初步判断内容或信息的合理性;能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序,运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题。养成( )周围事物的习惯,有意识地丰富自己的( ),乐于表达自己独特的感受,能用多种媒介方式表达交流。能根据表达需要,准确使用常用的( );能积极参与活动的策划与组织工作,围绕学习活动搜集材料,提供简单的活动( ),能围绕学习活动展开调查,从多方面获取活动各阶段的材料,并用多种方式有条理地记录学习活动过程,表达参与活动的感受。

独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品,在阅读过程中能获取主要内容,用上( )、( )等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解;能用( )、( )等方式梳理作品的行文思路;能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言,注意词语的感情色彩,通过( )、( )等多种方法记录自己的阅读感受和体验,并主动与他人分享;能通过( )、改写、( )等方式,表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验;能借助与( )相关的材料,结合作品关键语句评价文本中的主要( )和人物,提出自己的观点或看法;能发现不同类型文本的结构方式和语言特点,感受作品内容、表现形式上的不同,积极向他人推荐,并有条理地说明推荐理由。在文学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。

能与他人分享阅读作品获得的有益启示,有意识地运用积累的( )进行口头或书面表达。重视( ),借助( )、( )等传递汉语声韵之美,在反复朗读中加深对文本内容的理解。能主动阅读体现( )、革命文化、( )的作品,在阅读、参观、访问过程中,结合具体内容或时代背景丰富对作品内涵的理解;能用多种方式记录、( )阅读、参观、访问的经历、见闻和心得体会。参加文学体验活动,能够围绕发现的问题,搜集资料、整理相关的观点与看法,结合学习积累和经验,初步形成自己的理解和认识;能主动( )、记录可供借鉴的语言运用实例,比较其异同,积极运用于不同类型的写作实践中;在活动中积累素材,写简单的( ),内容具体、感情真实,写( ),想象丰富、生动有趣,能写读书笔记、常见( )。

积极参加( )学习活动,能利用多种信息渠道获取资料,在简单的调查、访谈等活动中记录真实生活;能根据活动需要,结合自己的知识积累和生活经验提出要( )、解决的主要问题;能借助( )和相关材料,与同学合作探索解决问题的具体方法,运用相关知识解释自己的想法,记录探究的过程及结论,写简单的研究报告;能组织讨论和专题演讲,发表自己的观点,在交流反思中辨别( )、善恶和( )。能根据校园、社会活动的需要,自己或与同学合作撰写活动计划、( )或活动总结。

能根据语境,借助工具书,认清字形、( )、正确理解汉字的意思。在学习与生活中,累计认识( )个左右常用汉字,能规范、端正、整洁地书写常用汉字;在日常记录中使用规范、通行的行楷字,提高书写的速度。有(探究汉字规律)的意识,在社会生活中能根据( )、( )、( )三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词;发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和( ),能根据自己的表达需要和习惯选择使用。

在讨论问题过程中,能积极发表自己的看法,做到有( ),有( ),有( );能耐心专注地( ),( )、( )完整准确,要点突出;能就适当的话题作即席讲话和有准备的演讲,有自己的观点,有一定说服力。阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本,能区分事实与观点;能( )、( )、( )主要信息,把握信息之间的联系,得出有意义的结论;能利用掌握的多种证据判断信息的( )与可信度,能运用文本信息解决具体问题。阅读简单议论性文章,能区分观点与材料,并能解释观点与材料之间的联系;能运用实证材料对他人观点作出价值判断。能多角度观察生活,抓住事物特征,选择恰当的表达方式,合理安排详略,( )地表达自己的感受和认识;能用多种媒介形式交流沟通;能使用常用的标点符号,准确地( );能就共同关注的热点问题搜集资料,整理相关学习内容,完善自己的认识,撰写活动总结。

广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品,在阅读过程中能把握主要内容,并通过( )、概括、( )等方式,表达对作品的理解;能理清行文思路,用多种形式介绍所读作品的基本脉络;能从多角度揣摩、( )经典作品中的重要( )和富有表现力的语言,注意词语的感情色彩,通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中( )、形象、情感、( )的理解。能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句,分析作品表现手法的作用;能从作品中找出值得借鉴的地方,对照他人的语言表达反思自己的( );能通过对阅读过程的梳理、反思,总结不同类型文学作品的阅读经验和方法;能与他人分享自己获得的对( )、社会、( )的有益启示,能借鉴他人的经验调整自己的表达,能根据需要,运用积累的语言进行口头或书面表达。

能通过( )或( )方式,向他人推荐( )经典、( )和( )作品,能概括文学作品中的典型形象特征和( ),并归纳总结出一些文化现象,了解基本的中国古代文化常识;能根据具体情境要求,选择合适的文本样式记录经历、见闻和体验,表达感受、认识与观点。参加文学体验活动,能聚焦活动过程中发现的问题,围绕问题搜集资料、( )、整理他人的观点与认识,概括提炼他人解决问题的方法与策略,用以解决自己的问题;能记录探究过程,归纳概括自己的发现,条理清晰地呈现问题解决的过程,并汇集学习成果。

能针对学习和生活中的问题,开展( )学习,根据需要策划创意活动,从相关学科材料中搜集资料,( ),发现解决问题的线索;能通过多种方式获取资料;能广泛搜集信息,关注信息的( )和科学性;能运用实证性材料对相关问题作出合理的解释与推断;能通过梳理、分析材料提炼出自己的看法;能有条理地( ),用策划书、调查报告、小论文等形式发表研究成果,力求格式规范、内容完整、条理清晰。通过合作,能综合运用绘画、表演、创作等多种活动样式开展校园活动和社会活动。

教材编写要充分体现义务教育语文学习的( )、( )特征,做好各学段之间的衔接。要落实学习任务群要求,致力于学生( )的整体提升,以学生( )为基础,以( )活动为主线,创设丰富多样的( ),设计有意义的( ),引导学生自主学习、主动积累和积极探究。