第一部分（教育学）第十章教育研究及其方法（新）

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教育科学研究的起始环节是 ( )

回答“是什么”“怎么样羊”“为什么”问题的研究类型是 ( )

以个人反思为基本方式的教学研究的是 ( )

两位老师对学生进行英语学习的元认知策略训练，两人共同讨论、评课、写教案，请问两位老师采用的研究方法是 ( )

调查研究法有多种不同的类型，依据调查的范围可分为 ( )

采用问卷、访谈等方式搜集有关材料，进行分析研究的科研方法是 ( )

教师对学习困难、成绩差的学生进行的研究属于 ( )

教育科学研究报告的题目一般不超过 ( ) 个字

汇集学生作品的样本，展示学生的学习和进步状况的教学评价方法叫 ( )

一个好的研究课题所具有的特点不包括 ( )

教育研究走向成熟的重要标志是 ( )

在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。这称之为 ( )

根据一定的标准，对不同国家的教育制度、教育理论或教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的研究方法是 ( )

孙老师在任教的两个平行班开展教育研究，检验“阅读名著是否提高学生写作水平“班学生每周进行3小时名著阅读，二班学生不阅读，一学期结束后，通过写作测试两班学生作文水平，孙老师采用的研究方法是 ( )

为了研究小学生英语口语交际能力的影响因素，张老师首先查阅了大量的文献，然后确定了自变量和因变量，接着将“研究假设”表述为“班级规模与小学生英语口语交际能力呈负相关”，现正思考研究方法。当前张老师的课题研究环节处于 ( )

教育研究的基础是 ( )

个案研究法属于 ( )

( )是学习者通过亲自解除和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的学习方法。

中小学教师参加研究时，最能促进教师专业成长的研究方法是 ( )

通过升学考试、学科竞技以选拔优秀生或专业人才，运用的是 ( )

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