教育研究方法

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请你根据以下材料，设计一份访谈提纲。小华今年10岁，上4年级，最近在班级里老是上课迟到，家长经过多次劝导无济于事，他的班主任想要了解小华的上课情况以采取措施进行教育，故对他的各科任课教师进行访谈。设计要求：针对小华迟到的问题，以班主任身份选取一位任课教师进行访谈。

1879年，德国心理学家（）在莱比锡创建了世界上第一个心理学实验室。

简述个案研究报告的基本结构。

简述个案指导方案的组成内容。

案例：由“爽”字笔顺所想到的“请大家看黑板，‘爽’字的写法是先写‘大’，再写四个小叉……”我边说边在黑板上板书。“爽”是人教版语文第七册第十课《颐和园》中的生字，课文中的词语是“神清气爽”，由于比较特殊，因此我特地找出来指导学生的书写。看到收上来的生字本，学生一个个书写工整，我心中暗自窃喜，以为自己指导学生生字学习到位。隔一日，听一节公开课，这是一节三年级语文课，老师上的是第十三课《秋天的雨》。无独有偶，也有生字“爽”，词语是“凉爽”，这个老师在教学“爽”字时，专门画出了田字格，一笔一笔地书写，笔顺则是横、四个小叉、撇、捺。谁对谁错？我一直认为是先写‘大’，而且这二十多年就是这样写过来的！当下，我几向旁边听课的老师询问“爽 ”，旁边的老师肯定地说上课的老师写的是正确的，而且三年级的教参上也是这样说的。难道我多年的习惯是错的？我不甘心，下班后，直奔电脑，上了QQ，在小语群里就和在线的全国各地的小学语文老师讨论这个“爽”字的写法，其中如我一样写法的有很多，而且理由也和我的是惊人的相似。只有一位老师开始也认为是先写“大”，后写四个小叉，在听完我的陈述后，他又去查阅了《现代汉语通用字笔顺规范》（1997.4.7）关于“爽”字的条目，上面很清楚地写着：“爽：共11笔，笔顺是横、左边的两个小叉、右边的两个小叉、再写撇和捺。”“爽”的笔顺是弄清了，接下来我向学生更正我的错误，任务似乎是完成了，可我的心情却很久不能平静。我们生活在世俗的世界里，常常是基于定式生活着，也于定式影响或者引导着他人的生活，可作为老师，面对的是学生，他们还没有被所谓的定式所束缚。如果我们老师也于所谓的习惯来教学生，小说是误人子弟，大说就是对社会、国家有害。想到这里我不禁脊梁骨发冷，告诫自己在今后的教学中对于“习惯”要好好地审视。问题：1.试分析该材料属于哪一种叙事类型，为什么？2.结合材料谈一谈该叙事类型的意义。

教育叙事研究法

依据研究的理论框架，预先设计和制定周密的观察计划和明确的观察指标体系，采用标准的观察程序和手段，制定有关观察表格，在实际观察活动中严格按照观察程序进行记录的方法是（）。

德国教育家（）于1901年在《德意志学校》杂志上提出“实验教育学”这一术语。

（）是在较长的时间内对某一研究对象进行有意识的连续跟踪研究，搜集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。

以下选项中不属于教育叙事研究的常见形式的是（）。

简述教育叙事研究的特点。

简述/试述教育观察法的特点。

我国第一个测验量表《小学国文毛笔书法量表》编制者（）是开展教育实验的先驱。

探索性教育实验

某学生的学习成绩突然下降，我们去追寻他成绩下降的原因，所使用的方法是（）。

简述教育研究者从事教育叙事研究所采用的基本操作步骤。

试分析教师在此叙事研究中的教育教学反思。

教育观察的记录方法大体可以分为描述记录法、取样记录法和（）三种类型。

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