第四章中学生学习心理（第二节、第三节、第四节）

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下列不属于学习动机功能的是( )。

个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是( )。

自我提高内驱力、附属内驱力属于( )。

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是( )。

力求在本学期获得好成绩,争取拿到奖学金,属于( )。

学生徐阳努力学习是为了得到家长和老师的表扬和喜爱,他的这种学习动机属于( )。

教师可以通过给予适当的奖品来激发学生的学习动机,这种途径的理论基础是( )。

成败归因理论里属于内在不稳定、可控的因素是( )。

看到与自己水平差不多的人考上大学,就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自( )。

下列需要中,不属于马斯洛的需要层次理论中生长性需要的是( )。

把学习者的学习动机分为“力求成功”和“避免失败”的理论是( )。

小芳在同学面前表现得很贪玩,不在乎考试,私下里却拼命地学习,根据自我价值理论,这种学生属于( )。

韩璐多次考试都没有考好,逐渐丧失了学习的信心。在某次考试中,她发现与自己水平相当的同学王丹取得了全班前十名的好成绩,这使得她对自己成功的信心大增。这表明( )能够影响自我效能感。

“举一反三”“触类旁通”等都是( )的表现。

数学学习中形成的认真审题及审题方法会影响化学、物理等学科的审题态度及审题方法,这种学习迁移叫( )。

由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。

学“植物”这一概念,对“榆树”“蔬菜”“花草”概念的学习产生的影响属于( )。

学生学习过“三角形内角之和等于180°”的知识之后,再学习“四边形的内角之和等于360°”会更容易,这属于( )。

李红学习了英语语法后,加深了对以前学过的中文语法的理解,这种现象属于( )。

格式塔心理学派的“小鸡觅食”实验证明了以下哪个学习迁移理论?( )