职教心理学知到选择题_更正

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根据班杜拉的自我效能感理论,可以把教师的教学效能感分为：（ (　　)

1908年由我国学者房东岳翻译，日本人小原又一撰写的(　　)是在我国出现的第一本科学教育心理学著作。实用教育心理学 B. 教育实用心理学 C.教育心理学 D.教育心理学纲要心理发展与教育 (　　)气质类型的人精力旺盛、脾气急躁、容易冲动、心情变换剧烈。粘液质 B.抑郁质 C.胆汁质 D.多血质学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差异，维果斯基称之为(　　) 教学支架 B.最近发展区 C.互动协作 D.先行组织者赵毅在学习过程中，缺乏自己的观点，当他发现自己的意见和同学不一致，往往不能坚持已见。这说明他的认知方式属于(　　) 整体型 B.序列型 C.场独立型 D.场依存型根据埃里克森的人格发展阶段论，中职生的主要发展任务是(　　) 获得勤奋感 B.建立同一性 C.克服内疚感 D.避免孤独感人们常说‘‘三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸’’一说法所体现的儿童身心发展规律是(　　) 不平衡性 B.顺序性 C.稳定性 D.个体差异性认识到抢夺他人的财物时不道德的行为，就算饿死也不能违背道德的原则，这是弗洛伊德人格结构中的(　　) 他我 B.超我 C.本我 D.自我在下列因素中，影响儿童心理发展的主要因素有(　　) 遗传 B.家庭环境 C.大众传媒 D.儿童自身个性心理特征皮亚杰通过‘‘三山试验’’证明前运算阶段的儿童思维具有(　　) 象征性 B.自我中心性 C.守恒性 D.抽象性下列描述属于青少年心理发展特点的是(　　)

对职业学校学生人格特点说法正确的是(　　)

如何促进学生学习迁移(　　)

下列哪些属于工作分析要收集的信息（(　　)第十一章职业教育活动中的教学测评

主观经验性考试的弊端是（ (　　)

标准化考试的优点在于（ (　　)

常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和（ (　　)

教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（ (　　)

教师的人格特点中的意志特征包括：（ (　　)

教师的教育能力所包括的范围非常广泛，主要包括（ (　　)

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为（ (　　)

双师型教师的培养方式主要有（ (　　)

记忆的遗忘规律提示我们，学习过程中要把握好适度的原则，适当过度学习效果比较好。

学习策略即为一种重要的学习方法。

辅助学生管理可用环境和资源的策略为元认知策略。

位置记忆法是一种传统的记忆术。这种记忆术在古代不用讲稿的讲演中曾被广泛使用，而且沿用至今。记忆的三存储模型认为记忆加工的阶段有（ BC 短时记忆感觉记忆陈述性记忆长时记忆学习策略的认知策略有（ BD 复述策略资源管理策略组织策略精加工策略下面属于记忆术方法的精加工策略有（ ABCD 谐音联想法缩减口诀法位置记忆法视觉想象完整的记忆过程包括（ ABD 技能学习心理动作练习过程中的高原现象通常出现在已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的与心智技能相比，操作技能的特点为（ AB 心智技能的形成包含下列哪些阶段（ AC 原型强化阶段原型模仿阶段原型定向阶段操作技能的形成包含下列哪些阶段（ ABC 创造性具有下列哪些阶段（ AB

向明在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。向明的这种解题方法属于启发式

在思维训练课中，老师让大家列举报纸的用途，小红只想到看新闻，却想不到报纸可以用来做包装纸做桌垫等用途，这种现象属于功能迁移。

按照技能本身的性质和特点分类，技能可以分操作技能和心智技能。