最新复习资料——小学美术教学法（美术教学设计与课件制作） (1)

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拉斯韦尔提出了5W公式。1.谁。2.说了什么。3.通过何种渠道。4.对说谁。5.产生看何种效果。

拉斯韦尔提出了（）。

美国学者（）的多元智能理论揭示了个体差异的客观存在，并倡导尊重学习者的个体差异。

美术学科具有鲜明的（）性质。

（）就是引导人们品评中国作品的本土理论。

（）就是引导人们品评中国作品的本土理论。

技法与理论是美术学科知识结构的（）。

品评中国画的“四品论”——逸、神、妙、能，就是引导人们品评中国作品的本土理论。

（）就是引导人们品评中国作品的本土理论。

教育部于2017年颁布了《普通高中美术课程标准（2017年版）》。其最大亮点是提出了（）。

“图像识读”“美术表现”“审美判断”“创意实践”和“文化理解”作为美术学科的（）。

2014年美国的《国家核心艺术标准》，就是采用了“重理解的课程设计”理念，也称“逆向设计方法”。 2014年美国的《国家核心艺术标准》，就是采用了（）理念。

重理解的课程设计理念，也称（）。

建构主义认为在教学中体现学生的主体性，需要做到：在学习过程中充分发挥学生的主动性。（）认为在教学中体现学生的主体性。

教学目标是教学设计的（）。

（）是通过面对面有计划的会谈来获取受访者经历、观点、爱好等特定信息。

（）是教学设计过程中最关键的步骤。

（）是对学生由起始能力变化为终点能力所需要的知识和技能及其上下位关系进行详细剖析的过程。

是对学生由起始能力变化为终点能力所需要的知识和技能及其上下位关系进行详细剖析的过程。

是一种以直观形式揭示教学内容要素及其相互联系的内容分析法。