概述、胎儿、生理、感知觉、注意、记忆、想象、思维、语言-题库

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科学儿童心理学的产生,以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的( )一书的出版为标志。

在弗洛伊德看来,当儿童的内部要求和外部现实两者的矛盾出现的时候,人格的第二部分则开始出现,即( ),它是弗洛伊德人格结构中用于适应现实条件的部分,符合“现实原则”。

( )在她的《有吸引力的心灵》一书中提到的,教育并非“教师做了什么”,而是人类自身自然发展的结果;儿童的知识不是通过教育得到的,而是通过儿童在他们特定的环境中吸取经验而得来的。

心理学将“发展”界定为个体从( )到死亡的整个生命过程中心身状态和机制的变化模式。

儿童发展是一门探讨( )这一阶段发展变化特点的学科。

“童年是除了死亡之外，人生中最坠落、最悲惨的阶段”是( )对儿童的看法。

一个处于饥饿中的婴儿不会等待，马上就要吃奶，这是弗洛伊德提出的( )发展阶段。

( )认为幼儿成年以后，个体的后期经验对其认知结构的形成和产生具有重要的意义。

精神分析学派、认知理论学派以及习性学派都认为儿童发展具有( )特点。

( )认为遗传和环境相互作用的前提是强调文化的作用。

( )将行为看作是心理的本质，认为心理学研究的对象就是可观察到的行为。

华生认为可以把一个人培养成科学家或者是小偷的依据是( )。

班杜拉认为，在行为与环境之间起着重要作用的是()。

波波玩偶实验支持了班杜拉关于“人的多数行为都是通过()习得的”的观点。

个体运用已有的图式来理解新事物，以加强和丰富已有的图式。皮亚杰把这个认知发展的过程称为()。

如果一个理论用“阶段”来描述发展，那么该理论持有( )发展观点。

发展的生态理论是由谁提出的?

杰尼在2~13岁遭到了严重的儿童虐待，他被关了起来，完全没有和其他人交流的机会。14岁时，他被解救出来，并且开始接受语言训练。虽然他能够学习一些语言，但是在一些方面仍然掌握得不好。杰尼可以学习一些语言，这最强烈地反对了( )。

格塞尔用( )说明他的发展观:儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习与训练难有显著的效果。

哭闹不止的孩子总是会得到大人的蛋糕安慰，久而久之，哭闹行为反而更厉害。这个过程属于( )。