7 侯宪胜第七章偶发事件处理学案(2024.3.29)

更新时间：试题数量：购买人数：提供作者：

有效期：个月

章节介绍：共有个章节

收藏

我的练习

我的错题
(0道)

我的收藏
(0道)

我的斩题
(0道)

我的笔记
(0道)

专项练习

顺序练习 练习进度 0 / 0

随机练习 自定义设置练习量

模拟考试 仿真模拟

题型练习 按题型分类练习

易错题 精选高频易错题

学习资料 考试学习相关信息

搜索

题库预览

下列不是偶发事件产生原因的是(　　)【第170页】

教室内正在上课，忽然一只麻雀作为“不速之客”飞进教室，“吱吱喳喳”地叫个不停，这种偶发事件产生的原因是(　　)。【第170页】

下列哪一项不是偶发事件的处理原则(　　)。【第172页】

“禁于未发之谓预”，这是《学记》中的一条主要教育原则，它指出是(　　)。【第175页】

处理偶发事件要着眼于大多数，除了极个别的偶发事件涉及个人隐私、不宜公开处理外，大多数的偶发事件都可以用来“借题发挥”，这体现了处理偶发事件的(　　)。【第174页】

班主任暂时采取淡化的方式，把偶发事件暂且“搁置”一下，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法是(　　)。【第177页】

班主任利用学生身上的某个“闪光点”，根据学生注意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去的方法是(　　)。【第178页】

“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。”这句话出自于的教育家(　　)。【第180页】

下列属于偶发事件的特点的有(　　)【第167页】

偶发事件，按来自学生的原因可以分为(　　)。【第170页】

偶发事件总带有突发性和紧迫性，它需要班主任迅速做出判断，并作出相应处理。【第167页】

正确处理偶发事件有利于防止事态的进一步发展和意外事故的发生。(　　)【第171页】

偶发事件处理得当，常常成为教育学生的“契机”。(　　)【第174页】

【第179页】

处理偶发事件，教师可采用暗示的方法，旁敲侧击。(　　)【第180页】

处理偶发事件不必保护责任学生的自尊心。(　　)【第181页】

处理偶发事件要以事实为依据，公平、公正。(　　)【第182页】

处理偶发事件时要善于运用发扬积极因素，克服消极因素。(　　)【第183页】

处理偶发事件的预防原则通常有两种形式：(　　)与重点预防。(　　)

心理学上的“寻证心理”可分为(　　)和不健康寻证心理。(　　)

1 2