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我国先秦时期，主张“性相近，习相远”、重视后天教育、主张“有教无类”的教育家是

（）。

“尊师重道”、“教学相长”、“长善救失”、“禁于未发”、“不陵节而施”出自于（）。

《学记》中强调：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这反映的教学原则是（）。

在教育思想史上，第一次提出“自由教育”或“博雅教育”的思想家是（）。

最早论述班级授课制的教育家是（）。

在西方历史上，认为教育就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出“泛智教育”

的是（）。

最早把教和育连起来使用，表达“教育”概念的人是（）。

在教育史上，认为教育起源于动物本能的观点是（）。

教育起源于（）。

孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。

焉用稼？”这段话表明孔子施教内容（）。

教育能把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。

决定教育性质的根本因素是（）。

决定教育发展规模和速度的是（）。

“心理断乳期”一般发生在（）。

青少年身心发展的不平衡性要求教育实践做到（）。

儿童身心发展过程出现的时而猛长、时而缓慢的现象，说明儿童身心发展过程具有

（）的表现。

有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作，

这说明人的发展具有（）。

提出教育具有相对独立性，主要强调教育（）。

我国古代著述阐述了不少教育哲理，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这

段话反映的是（）的作用。

我国《义务教育法》规定，义务教育制度的年限为（）。

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