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下列哪一种不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式?(　　)

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调(　　)。

我国幼儿园的教学是(　　)。

能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是(　　)。

教师与幼儿沟通时，不正确的做法是(　　)。

“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是(　　)。

儿童的发展是通过(　　)。

幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的(　　)。

下列原则不是幼儿园教育的特殊原则的是(　　)。

相对发展幼儿智力的教育而言，社会教育对幼儿将来参与激励的社会竞争所需能力发展的帮助不大。 93儿童社会性的发展，只需要幼儿园教育就行了。 95婴儿与父母生活在一起，所以没有发展社会性的需要。 97教师如果运用故事法开展幼儿社会教育活动，一般应当注意结合移情法与强化法的手段。 99学前儿童社会教育的具体内容包括人际交往、社会环境、社会规范认知和多元文化。 101自我的结构是多维度的，可以从内容和形式两方面来认识。从内容上看，自我是由知、情、意三个方面组成的。 103自我的结构是多维度的，可以从内容和形式两方面来认识。从形式上看，自我是由物质自我、社会自我和心理自我三方面内容构成的。

0-1岁婴儿处于言语发生阶段，他们逐渐由单词句向双词句发展，语言的逐渐掌握加快了儿童自我的形成。 108学前儿童自我控制能力主要由自制力、自觉性、坚持性和自我延迟满足四个方面构成。 110自觉性主要表现为在某种困难情境中，为达到某一目的而坚持不懈地克服困难，并在此过程中表现出持续或持久的一种行为倾向。(　　)

据研究发现，学前儿童并不期望与外貌有吸引力的同伴成为好朋友，而且外貌有吸引力的同伴也不会导致被更多同伴提名为“好朋友”。 113同伴关系的影响因素包括社会行为特征、性格特征、外貌特征和社会认知能力。 115良好的同伴关系有助于儿童社交技巧的获得。 117学前儿童自我控制能力主要由自制力、自觉性、坚持性和自我延迟满足四个方面构成。 119自觉性主要表现为在某种困难情境中，为达到某一目的而坚持不懈地克服困难，并在此过程中表现出持续或持久的一种行为倾向。

初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了(　　)。 11导致儿童身心发展差异性的物质性基础是(　　)。 12(　　)是指儿童早期与父母的情感关系。 13“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是(　　)。 14幼儿园的“娃娃家”游戏属于(　　)。 15幼儿园环境分为物质环境和(　　)。 16幼儿园对幼儿实施的教育包括(　　)。 17对幼儿园活动的正确理解是(　　)。 18幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿(　　)。

2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃;不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼儿(　　)。 20渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿(　　)。 21为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于(　　)。 22幼儿教师了解幼儿的最主要目的是(　　)。 23下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪(　　) 24适合幼儿发展的内涵是指(　　)

由上级和其他教师对教师的一次社会教育活动进行判断的过程。这种评价方法通过教师之间的相互研讨,有助于教师自身的专业发展,提升其幼儿社会教育的能力。(　　) 26（C 27最具代表性、在幼儿中最突出的反社会行为是(　　) 28(　　)是一个人所特有的心理活动的动力特征，是个性和社会性发展的生物基础，使人的整个心理活动带上个人独特的色彩，制约着心理活动发展的特点。 29(　　)是指特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和。 30(　　)一般是指个体对某一特定个体长久持续的情感联系。 31下列哪一项不属于儿童攻击行为形成的影响因素(　　) 32(　　)是社会教育所期望的最终结果，是学前阶段社会教育任务和要求的总和，是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述，是其他层次目标的依据和基础。 33(　　)是总目标在各年龄段上的具体体现，也是对有人要各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求。 34下列不属于选择学前儿童社会教育内容依据的是(　　) 35以下不属于家庭关系对学前儿童社会性发展的影响是(　　) 36(　　)是指在进行幼儿社会性教育评价时，要采用实事求是的科学态度，依据客观标准评价教师与幼儿 37在陌生的环境中，如果母亲在身边，儿童会有安全感，当母亲离开时，儿童的探索行为会受到影响；当母亲回来时，他们会寻求和母亲的接触，并很快平静下来，这类幼儿属于(　　) 38婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为(　　) 39充分运用了“让学校的每一面墙壁都开口说话”的教育方法是(　　) 40以国家或地区幼儿健康教育决策问题为对象的教育评价属于(　　) 41评价时考虑活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验,这属于(　　) 42个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程,从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯,这一方法是(　　) 43小班人际交往教育活动“小记者”中,教师做了以下工作:与社区取得联系,共同作好准备工作；学前儿童人手一只自制的小记者话筒和采访记录本；一段采访的情景表演, 这个工作属于(　　) 44教师在活动后总结活动进展过程中的优点,并反思活动进展过程中存在的问题以及改进方法是(　　) 45儿童戴上大檐帽就认为自己成了“警察”,指挥起“交通”来,这种社会教育活动的方式是(　　) 46中班自我控制教育活动“做个好赢家”的评语如下:幼儿具有了做个好赢家的意识,能够很好地控制自己的笑声和兴奋,与同伴友好相处。而且在后来的游戏中,都能够以恰当的方式表达自己的情绪,这属于(　　) 47教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式,引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题,使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验,从而产生共鸣的训练方法(　　) 48以下不属于学前儿童助人行为的教育是(　　) 49下面不是社会认知的内容的是(　　) 50老师在组织游戏时发现有孩子开小差，老师应采取的措施是(　　) 51幼儿自我控制能力主要包括(　　) 52幼儿园社会教育活动设计的程序一般包括(　　) 53家长的教养方式分为(　　) 54以下属于学前儿童安全教育的任务的是(　　) 55学前儿童安全教育实施的原则(　　) 56学前儿童身体保护和生活自理能力教育主要注意 57选择和创编体育游戏的基本要求是 58影响幼儿社会性发展的因素(　　) 59幼儿园社会教育活动的原则(　　)。 60学前儿童自我控制能力的基本结构包括(　　) 61《指南》中提出学前儿童社会教育学习的两方面内容有(　　)。 62以下属于家庭关系对学前儿童社会性发展的影响是(　　)。 63下列不属于幼儿园心理环境对学前儿童社会性发展影响的有(　　)。 64幼儿社会态度和社会情感的培养应当渗透到多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到关爱、接纳和支持的良好环境，避免单一、呆板的(　　)和（）。 65学前儿童社会性发展和教育上的两大特点是(　　)。 66幼儿品德与社会性发展评价量表中，文明行为的内容包括(　　)。 67幼儿品德与社会性发展评价量表中，交往行为的内容包括(　　)。 68以下属于幼儿园社会教育活动设计的原则(　　)。 69教师运用强化法时，应注意(　　)。 70以下属于幼儿社会性正常行为的标准(　　)。 71幼儿园社会教育活动评价的原则有(　　)。 72学前儿童社会教育评价中客观性原则应注意(　　)。 73学前儿童社会教育评价的组织与实施过程中，评价实施的准备阶段需要做好的工作(　　)。 74幼儿社会性行为可以分为哪两大类？(　　) 75幼儿期自我意识的发展包括(　　)。 76学前儿童社会教育帮助儿童形成积极的亲社会行为，主要包括(　　)。 77常选用的教育活动形式包括(　　)。 78组织学前儿童参观时应注意的问题(　　)。 79我国有些学者认为社会性的内容包括六个方面，即运用语言的交际能力、友 80幼儿对周围人的认识主要包括(　　)。 81“培养幼儿良好的社会性情感和积极地生活态度”，包括：对家庭、幼儿园、家乡和祖国的然爱。A 82《纲要》指出：“幼儿园教育内容是全面的、启蒙的”。A 83《指南》指出要促进幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力. 84《规程》指出，幼儿园的任务之一是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进身心和谐发展。A 85同伴是指彼此之间有同等地位的人。A 86帮助、分享、合作属于亲社会行为。A 87反社会行为是指违法或为社会所不能接受的行为。A

4－5岁儿童开始出现合作行为。A

5－6岁儿童自发的合作行为较多，合作的内容和范围不断扩大.A

3－4岁儿童的分享处于“自我”和“不会分享”的水平。A

-1岁婴儿的自我发展主要集中在自我认识方面，即把自身和物体分开，把自己和他人分开。这标志着儿童主体“我”的产生。A

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