班级管理（简）

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以下关于学生的双重角色中正确的说法是（）。

班级活动的特征是（）。

班级组织的选择功能包括（）。

班级时间的类型包括（）和学科学习时间。

好的班级制度必须具有以下特点：（）。

班主任的文化知识素养包括（）。

在学校中，负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常
称之为年级组长。

班级目标管理是一种以老师管理为中心的管理。

班级管理的实质就是确立学生在班级中的主体地位。

班级故事的篇幅不宜过长。

制定班级目标管理要注意的问题仅仅包括：社会要求和学校任务。

班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的和远期的三种，目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。

在班级的各项活动中，体育活动是主导活动。

简述班级秩序的维持策略。

简述班级课堂时间管理的策略。

简述班级文艺活动设计的注意事项。

某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调查”为课题开展课外活动。活动小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。可当小组成员去采访那位主编，来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈地说：“白跑了一趟！门卫不让进，说瞎捣乱。”
如果你是他们的班主任，你如何对待学生的课外活动，应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。

我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态：今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：你准备怎样确保作业一定完成呢?他说：“今天一定抓紧时间做。”
这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照此方法去做，我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天这位同学能按时完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗？”大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。
听到这掌声，他脸上洋溢着笑容…… 我知道他体验到了完成作业的甜蜜。放学了，我又找到了他，对他说：“以后的作业能按时完成吗？”他说：“行”，我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过他。
问题：你如何评价这位老师的做法？

班级组织的要素不包括（）。

班级文化可以分为显性文化和（）。

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