教育学（8教学8.5教学组织形式与教学工作基本环节和8.6教学评价）

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要精心上课，处理好（）的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。

一切组织教学的措施都必须服务于（）.

将具有身心障碍的特殊学生编入普通班级，并与普通学生共同学习的教学是（）。

推进学年制度、分科教学和班级授课，从无序的个别教学向有序的制度化的班级授课的转变，起初由（）在（）中提出来的。

在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革试验是（

教师在布置作业时，下列哪种做法是不可取的？（）

教师上课必要的补充主要是通过（）。

下列关于学生成绩评定，正确的叙述是（）。

上课时教师要明确（），即明白这堂课要使学生掌握什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等。

一节课的中心环节通常是（）。

“凡事预则立，不预则废”，在教师教学活动中，这指的是（）的重要性。

教师了解和检查学生学习的最常用方法是（）。

按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组，进行教学的组织形式称为（

主张不再向学生传授系统知识,而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是(

教育史上最早出现的教学组织形式是（）。

在某乡村小学，教师在同一个教室内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是（）。

在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种组织形式是（）。

将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是（）。

打破学科界限，取消教科书，学习以单元划分，根据学生的生活经验和偶发的兴趣来制定学习单元;教师的作用在于指导学生从实际生活情境中自己确定学习目标从而开展实际活动。这种教学组织形式是教育家（）创设的（）。

导生制的管理模式最早出现在 19 世纪初的（）。

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